Plano de Aula Grupo 01

Escola Estadual São Francisco de Assis

Disciplina : Língua Portuguesa

Ano/série:  7º ano B

Professores: Deusmira Ferreira de Andrade Queiroz e

                     Mozerley Freire Rodrigues

Duração: 10 aulas.

1- Conteúdo:

    Sintaxe

1.1- Tema:

    Frase, Oração, Período e textos Narrativos: Viagem ao centro da Terra. Cap.XXXIII.

    Primeiras Aventuras em Companhia de Sancho, segunda viagem de Simbad.

2 - Objetivo Geral:

Novas descobertas sobre a estrutura dos textos narrativos e entender as diferenças entre frase, oração e período.

 2.1 Objetivos específicos:

• Ler e compreender textos narrativos;
• Saber mais sobre a estrutura dessas histórias, sobre seus narradores, personagens e a voz delas, tempo e espaço.
• Estudar e compreender as diferenças entre frase, oração e período.

3-  Metodologia

1º momento: Apresentação dos conteúdos que irão ser trabalhados e suas importâncias, diferenciando de outros textos.  .

2º Momento: Apresentação através de Slides sobre os textos narrativos e suas estruturas.

3º Momento: Apresentação através de Slides sobre o texto Narrativo: A  Aventura.

4º Momento: Comentários sobre o texto anterior entre professor e alunos.

5º Momento: Construir critérios para selecionar leituras e desenvolver padrões do gosto pessoal.

6º Momento: Perceber a intencionalidade implícita nos textos do gênero em estudo.

7º Momento: Comparar as diferentes possibilidades de estruturação de frases, oração e período nos textos apresentados.

8º Momento: Pesquisas feitas pelos alunos no Laboratório de Informático sobre variados textos narrativos.

9º Momento: Leitura e apresentação sobre os textos narrativos pesquisados pelos alunos; identificando as personagens, tempo, local e espaço.

10º Momento: Produção de textos com reescrita sobre textos narrativos.

11º Momento: Exposição dos mesmos em sala de aula, e avaliação geral dos conteúdos estudados.

12º Momento: Atividades sobre frase, oração e período, para verificar a diferença entre os mesmos.

4- Materiais Necessários:

  

Laboratório de Informática

Nottbook

Data-Show

Computadores

Câmera digital e filmadora

Livro didático adotado – 7º ano Cap. 1 e cap. 2

Livros literários diversificados

Textos narrativos xerocopiados para interpretação dos mesmos.

Produção de textos narrativos

Exercícios no livro didático adotado p.p 28 e 29 (frase, oração e período)

Vistos nos cadernos.

Correção das atividades feitas anteriormente, explicando-as novamente para sanar alguma dificuldade dos alunos sobre orientação do professor.

Papel chamex, pincéis atômicos, papel pardo, cola, tesoura, fita crepe dentre outros.

5. AVALIAÇÃO

 

• Processual e contínua.
• Participação dos alunos nas atividades proposta pelos professores; individual e em grupo
• Trabalhos e pesquisas
• Leitura
• Atividade textual
• Vistos nas atividades feitas em casa
• Avaliação oral e escrita.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MEC; Ministério da Educação e Cultura – SEED, Esplanada dos Ministérios. Brasília – DF

PCN – Língua Porutguesa

Matriz de Habilidades – Língua Portuguesa – SEDUC 2009, Goiânia GO.

RODELLA, Gabriela; Flávio Nigro e João Campos – Português A Arte da Palavra 7º ano, Editora AJS 1ª edição 2009.

"Video Aprender a Conhecer"

"O saber e o Sabor" "O desafio do Professor"

O que nos impressionou foi em ver pessoas tão conceituadas falando de forma tão simples sobre educação. Ainda há tempo de mudar nossos conceitos, ainda podemos rever nossas práticas e com isso ainda podemos ajudar muitos alunos a internalizarem o verdadeiro "saber" e também degustarem o mais gostoso "sabor" do conhecimento. Uma lição onde devemos "lembrar do passado com saudade", "aprender o que esta ao nosso alcance" e "ensinar sempre pensando no futuro".
O professor, está além da simples transmissão de informações. Dentro do conceito de uma gestão democrática, ele participa da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino, isto é, decide solidariamente com a comunidade educativa o perfil de aluno que se quer formar, os objetivos a seguir, as metas a alcançar. E isso não apenas no tocante a sua matéria mas toda a proposta pedagógica. O professor só conseguirá fazer com que o aluno aprenda se ele próprio continuar a aprender. A aprendizagem do aluno é, indiscutivelmente, diretamente proporcional à capacidade de aprendizado dos professores. Essa mudança de paradigma faz com que o professor não seja o repassador de conhecimento, mas orientador, aquele que zela pelo desenvolvimento das habilidades de seus alunos. Com isso os alunos deixam de ser meramente simples expectadores passivos e passam a ser ativos pesquisadores do conhecimento.